学会成长学会教育

昨日琅琊阁举办的第38期私董沙龙,黎远会长跟大家分享了教育这个主题。开始之前,会长自我介绍说:你们可以叫我黎远,也可以叫我会长。为什么是会长,因为我要学会成长。

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进入教育这个正题,会长让我们每个人先整理一下思路,描述一下自己对教育的理解。我的理解大概是这样子的:

教育是一个人自身认知的不断提升的一个过程。这个认知可以道层面的,也可以是术层面的(道就是人对这个世界的认识、对世间万物的认识、对自然规律的认识,术就是一个人会做什么事、会什么能力)。

教育的理念很简单,两个关键词:正身、育人。先教育好自己,让自己变得优秀,是谓正身;把自己学到的悟到的教给别人教会别人,是谓育人。

这里就有一个问题,教育好自己的核心是什么呢?除了从小接受的家庭教育等自己无法把控的因素,长大后自己有了独立能力,这个时候教育好自己的核心因素,我认为是三个:走、读书、思考。

这里的走不是说去公园里走一万步这种走,这里的走是让自己走向世界各地。可以走进各个博物馆、图书馆,走遍世界各地名胜古迹、走向日本、走向美国、走向以色列、走向埃及……读书,自古以来便是教育自己、让自己变得更加优秀的不二之选,千古不变的“道”,是规律。而读书想要吸收得更好,就要求自己多花时间去思考,思考,思考。只有不断地思考,读书才有用。走马观花式的读书,是浪费时间。

会长说,教育的目的是成才,从“材”成“才”。

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全世界的人,都是教育的产物;全世界的人,都要经历从“材”成“才”,只不过成“才”的程度有所差异。这里,非常值得分享的是,教育的三个层级。

第一个层级,是灌输式教育。比如小孩子咿呀学语学会叫爸爸妈妈、比如上小学老师教你1+1=2、再比如老师教你“1”这个数字就是读“1”……这都是灌输式教育,没有商量的余地,全世界都大统一的认知、基础知识。

当然,“1”这个数字就是读“1”,这是人定义的读法,只不过被全世界认可了,所以就理所应当读“1”。你可以有自己的个性,比如教育自己“1”这个数字读“8”,完全没问题。但是这样子你就无法跟常人沟通,你只能跟自己沟通。

这里特别想要注意,个性的前提是共性。

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第二个层级,是探究式教育。探究式教育就是让一个人从“材”成“才”的很好的手段,是PBL。PBL全称Project-Based-Learning,是二十世纪初美国教育学者克伯屈 (W.H.Kilpatrick) 提倡的专题导向学习法。

用人话来说,就是以项目/课题为基础的学习,在完成这个目标的同时,学生需要查阅记录并学习大量的跨学科知识,通过把所有的知识归类汇总成一个实在的结果。

PBL在西方很流行,西方的教育制度不是应试教育。西方很多优秀的学生,在学校做课题项目,可以拿到奖金,在大学阶段就不用家里给学杂费,甚至还能养活父母,给家里赚钱。有实践有理论,不读死书,这才是优秀的教育、优秀的读大学的意义。

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第三个层级,就是学习在窗外、教材在窗外、老师在课外、学习为了全世界。换句话说,人人是老师、事事是教材、处处是教室、时时是考试。这个教育层级的思想理念,就是人在社会大学里,最现实的。

教育的最终归属,是一个人要建立起真正的个体、建立起真正的人格。

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